À l'extérieur, le processus d'évaluation peut sembler être rien de plus que l'attribution d'un score, mais pour l'évaluateur, le processus est nettement plus compliqué. Toutes les évaluations peuvent être divisées en deux types - sommative et formative. Les évaluations formatives sont des évaluations qui ont lieu pendant les leçons, tandis que les évaluations sommatives sont celles qui ont lieu une fois les leçons terminées. Les évaluations sommatives sont très importantes car elles fournissent aux évaluateurs une panoplie d’informations utiles.
Déterminer la maîtrise
Le but premier d’une évaluation sommative est de s’assurer que les personnes maîtrisent la compétence en question. Lorsque les élèves réussissent bien cette évaluation, les enseignants ont la preuve qu’ils connaissent effectivement le matériel enseigné. Sans cette évaluation, l'enseignant ne peut que deviner le niveau de compréhension de l'élève.
Compétence de classement
En milieu universitaire, il est souvent nécessaire de classer les compétences des étudiants. Les évaluations sommatives constituent un moyen simple de procéder. En classant les élèves en fonction de leurs résultats à l’évaluation sommative, les enseignants peuvent créer une gamme de compétences pour les élèves et les classer plus efficacement en fonction de leur aptitude à prendre de futures leçons.
But final
En l'absence d'évaluation sommative, les étudiants n'ont rien vers lequel ils travaillent. Une fois les évaluations récapitulatives en place, les enseignants peuvent élaborer des leçons qui vont dans le sens de ces évaluations ultimes, en permettant aux étudiants de voir que leurs efforts ont une finalité et en leur donnant une motivation pour continuer à chercher à comprendre.
Instruction d'évaluation
Dans certains cas, les évaluations sommatives sont utilisées aux fins de l’évaluation des instructeurs. Lorsque les étudiants terminent leurs travaux en prenant une évaluation sommative normalisée, les administrateurs peuvent utiliser ces évaluations pour classer non seulement les élèves, mais également les éducateurs chargés de les enseigner. Si la classe d’un enseignant est nettement moins performante que l’autre sur ces évaluations, l’administration peut conclure que cette enseignante n’est pas aussi efficace que son collègue.
Valeur du programme de jugement
Ces évaluations finales peuvent également être utilisées pour déterminer la valeur du programme dans son ensemble. Si un programme vise à préparer les étudiants à un test spécifique, tel qu’un examen de certification professionnelle, le nombre d’élèves ayant réussi cet examen peut être considéré comme une preuve de la réussite ou de l’échec du programme.
